有人說，“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”高郵市南海中學閔蓉蓉老師傾盡愛心、耐心、關心、細心、熱心去教書育人，贏得了孩子們的親近、感激、尊重和愛戴。
春風化雨，潤物無聲
閔蓉蓉與學生上學途中交流
閔蓉蓉，1986年8月參加工作，1998年8月進入南海中學后，長期擔任九年級班主任。面對中考升學的任務，她從不放松對每一個學生的教育，注重班風建設、人生觀教育，所帶班級學生的德、智、體、美、勞各方面都在原有的基礎上有了明顯提高。
十四五歲的孩子正值青春叛逆期。有個女學生脾氣古怪，一回到家就鎖上房門，不愿與人交流，父母對她束手無策。閔老師接到家長的求助后，找她談心，了解到她在小學的時候跟隔壁班的女同學發生過矛盾，因被冤枉，受了委屈，自此不愿與人多交流。了解情況后，閔老師像疼自己的女兒一樣，對她耐心疏導，陪她散步、跑步鍛煉，幫她制定學習計劃，幫助她樹立信心。漸漸地，這位女生情緒好轉了，成績也有了提升，性格也變得陽光起來，和父母也有了正常的交流。孩子的父親激動地對閔老師說：“這孩子，就服您！”教師節這天，這位學生給閔老師寄來了一張賀卡：老師，我不會忘記您對我的幫助。您陪我散步談心的場面，是我記憶中最美的風景！
賞識學生，激發自信
閔蓉蓉與學生一起演示實驗
賞識是激發學生創造力的催化劑。小王同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。閔老師在課間活動時留心觀察他的言行，不久發現小王聲音圓潤，適合演講、朗誦，于是鼓勵他參加了學校的演講和朗誦比賽。重拾信心的小王同學，在學習上也有了較大進步。
閔蓉蓉與學生談心
閔老師總是主動熱情地接納學生，尊重學生的個性，經常找他們談心，因材施教。有的學生頑皮好動，她就課上課下指導、督促他們，養成良好學習習慣。學生生病了，閔老師會對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。在教育工作中，她時時以愛心、耐心、細心去關心每一位學生，這種融洽的關系，贏得了學生的喜愛和家長的信任。
敢于創新，守望初心
閔蓉蓉與學科同行教研交流
一提到化學課，大家能想到的形容詞可能是：枯燥、乏味、方程式。但在南海中學的學生心中，卻有著不一樣的答案：生動、鮮活、有意思。是的，閔蓉蓉老師的化學課，就是與眾不同。
課堂上，閔老師注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”“求變”的心理。同時，注重對學生雙基的夯實，采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等，不斷增強學生的學習興趣，努力培養學生化學學科核心素養。擔任學校化學教研組長，她積極配合學校開展教研活動。備課中加強研討，發揮集體力量，實現教學資源共享。她常指導青年教師將教學體會、教學經驗進行整理，及時總結反思，運用所學理論，撰寫教學隨筆和論文。
34年的教學生涯，她先后獲得“江蘇省優秀共產黨員” “揚州市學科帶頭人”“高郵市名教師” 等榮譽稱號。她始終站在教書育人的精神高地上，守望著理想，守望著教育的初心。
